Силите, които засягат сгради и други структури, могат да се моделират евтино и бързо, като се използва скромната сламка за пиене. Обикновено проектите, изградени с слама за пиене, се изграждат бързо. Съхранението може да бъде проблем, ако планирате да накарате учениците да работят върху дизайна върху няколко класа или да запазите структурата за справка. Това наистина става проблем, ако правите един и същ проект с пълен товар от 5 класа. Като изпълнявате проекта в един единствен клас, можете лесно да използвате повторно сламките, да накарате учениците да изхвърлят всички отрязани и да ги попълнят с нови за следващата група.
За закопчалките има няколко опции. Лентата може да работи, но е трудно да се премахне, ако използвате повторно сламките. Това може да е добре, ако се стремите към по-траен продукт. Шевни игли могат да се използват отново. Ако учениците преброят изводите, от които се нуждаят и ги запазят в пластмасови чаши, това е работа за множество класове. Тъй като нова група от деца събира своите доставки, те просто проверяват дали последната група е оставила правилния брой щифтове в чашата. Това може да се случи в същото време, когато получат сламките, от които се нуждаят. Някои кули са изработени с клипсове. Ако направите това, можете да използвате опцията за рязане на жици и клещи за модифициране на щифтовете.
Във въвеждането на идеите на проекта, вие ще искате да обсъдите силите на напрежение, компресия, усукване и срязване. Както студентите изграждат, те трябва да могат да разпознават силите, които засягат сградите и другите структури и да измислят начини за компенсиране на тях.
Често в кули от слама, вие ще искате да включите разликите между натоварването и мъртвия товар. Понякога наричани динамично натоварване и статично натоварване, можете да ги моделирате, като държите кулата на тежест, която представлява жив или динамичен товар. Също така можете да накарате учениците да осъзнаят по-добре фактора на безопасността и анализа на провала на тяхната структура.
Изграждането на тези кули може да доведе до конкурентна ситуация. Можете да накарате учениците да изградят същите материали и да определят степента на това, колко високи са стойките на кулите, докато държат натоварването на живо. Един от начините да се направи изчислението е да се зададе най-високата и най-ниската възможна степен, например 100 и 75. След това измервате кулите, идентифицирайки най-високата структура. Ако най-високата кула е 50 инча, тогава всеки инч струва 1/2 точка. Групата с най-високата носеща кула получава 100. Кула, която държи натоварването на живо на 40 инча, ще получи 95. Групата, която има топката на пода, получава 75. Другите групи получават оценки въз основа на височината на топката или друг товар.
Можете също да използвате проект като този, за да разгледате силите, засягащи сградата по време на земетресение.
Изградили ли сте кула за слама като ученик или сте използвали проекта като учител? Колко добре проектът е подобен на този в домашното училище? Какви техники работят добре и какви ресурси са наистина полезни?